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一 “親切”的定義
生的定義－－一“親切”的定義我現在正
準備在世田穀市民大學講演的講演稿。主辦單
位指定的講演內容是這樣的：希望我把三年前
在小樽召開的全北海道殘疾兒童福利大會上講
的話繼續講下去。上次大會的講演記錄，業已
以“為了和不可能‘親切’相待的人鬥爭下去
”為題出版發行了。於是我就把該文章重新讀
了一遍，考慮如何接著往下講。（該文載《核
之大火與“人的”呼聲》一書，岩波書店出版
。）
正如“殘疾兒和我”這一恰如其分的副標
題所示，我在有殘疾兒的父母們面前，講了自
己和生下來就頭部缺損的兒子共同生活的經驗
。而且，我談的問題重點在於，眼前似乎即將
面臨破壞整個世界的核威脅時代之下，同殘疾
兒共同生活的經驗。
現在的核狀況，深刻的程度更嚴重了。凡
是以世界的今天與明天的視野看待日常的人，
任何人都不得不承認這一點。如果與此相聯係
回頭看看·單·個家庭——也就是巨大的核威
脅之下一個市民的家庭——無非是每天無可避
免的老問題，即：拖著一身殘疾的兒子如何成
長，以及同他的發育複雜地糾纏在一起而屢屢
出現的新困難，再加上如何戰勝這些困難等等 | 。因此，我自己也情不自禁地湧現繼續上次講
演的想法。
繼續，這種說法總是浮現於我心頭的話，
中野重治戰後寫的第一部小說《五勺酒》中的
一節裡就有：“從什麼寫起好呢？寫也寫不完
，說也說不儘的樣子。結尾處打算加上‘此項
待續’，然而如果忘記而漏掉，也請權當有它
而讀下去。”我也權作“此項待續”開始我的
話題，但是我以為“此項待續”的話已將告終
。
兒子就在眼下的３月畢業於青鳥養護學校
的高等部。這樣，和學校之名沾邊兒的緣就算
斷了。他的身高和體重都超過父親，是條大漢
子，和同班另一條更大的漢子是好朋友，他倆
雖然各有不同的殘疾，但是彼此身體狀況不佳
的時候，被周圍吵鬨得快喘不過氣來的時候，
或者為了強忍住被來自體內的不安征候快要吞
沒的時候，他倆各伸一只手緊緊握在一起，一
動不動地坐著，這種情況，是學校與家庭的聯
係本上寫著的。一畢業，和這位朋友也不得不
分手了，對於兒子來說，再想遇上同樣的朋友
恐怕是不可能的了。
去年秋天，他參加了將來畢業後開始的區
的福利作業訓練，他母親陪他坐公共汽車上下
班。偏巧我當時正在加裡福尼亞大學巴克萊分 |
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